sábado, 27 de octubre de 2007
LA DIRECTORA MARGARI LÓPEZ PEDREGAL ESTRENA EN ARAHAL
Margari López Pedregal ha llevado a escena aquel estudio dramático que en 1967 escribió Alfonso Jiménez Romero sobre textos de Lorca y flamenco, y que después montó en Arahal en 1969 con el grupo Teatro Estudio Arahal. Este montaje original de Jiménez Romero se ha llevado a escena con miembros del antiguo grupo del TEA, con otras personas del pueblo y con miembros de la Peña flamenca Niña de los Peines, a cuyo frente se encontraba Rafael Guisado. Se estrenó en Arahal el 5 de junio del presente, teniéndose que representar de nuevo, a petición del pueblo, el domingo 10 de junio. Posteriormente se llevó a otros pueblos de la Campiña sevillana. Este espectáculo es el origen del flamenco en el teatro como ente dramático.
De nuevo el Teatro Estudio Arahal y Alfonso Jiménez Romero han obtenido un resonante éxito.
De nuevo el Teatro Estudio Arahal y Alfonso Jiménez Romero han obtenido un resonante éxito.
viernes, 26 de octubre de 2007
GRUPO DE TEATRO "PUNTOS SUSPENSIVOS"
Hoy se reune en Sevilla el antiguo grupo de teatro de San José de la Rinconada denominado Puntos Suspensivos, con la pretensión de volver a las andadas, después de que cada miembro del grupo, por separado, ha seguido en el estudio y la investigación.
Este grupo nació en el Colegio Público Júpiter, siendo la tutora de estos niños la maestra M. Teresa Mora. Cumplidos los años escolares, el grupo continuó los ensayos en este Centro durante varios cursos más.
Este grupo nació en el Colegio Público Júpiter, siendo la tutora de estos niños la maestra M. Teresa Mora. Cumplidos los años escolares, el grupo continuó los ensayos en este Centro durante varios cursos más.
Este grupo de niños, más tarde adolescentes, llevaron a escena, además de numerosos resultados de juegos dramáticos, las siguientes obras: La fierecilla domada, de Shakespeare, La sangre derramada, de Lorca, Pluf el fantasmita, de Maria Clara Machado, Los habladores, de Cervantes, Las aceitunas de Lope de Rueda, Las tres reinas magas, de Gloria Fuerte, entre otras.
Detrás de las experiencias llevadas a cabo con estos y otros alumnos se encontraba un grupo de profesores de distintos centros de la localidad. Este profesorado además de impartir sus clases, estudiaban en distintos Centros Universitarios y se reunían una vez por semana para practicar lo que más tarde llevarían a la praxis con sus alumnos. Un grupo de trabajo pionero en la investigación y en acercar a la práctica todas las nuevas técnicas de la expresión corporal, de la educación a través del movimiento y del teatro escolar. Estudiaron a Marta Schinca, a Grotowski, a Artaud, a Stanislavski, Térèsa Bertherat, a Jean Le Boulch, a Tomás Moto, a Brook, a Pérez Oliva, a Cervantes, Lope de Rueda, Shakespeare, a Lorca, a Alberti, a Alfonso Jiménez Romero, a Martín Recuerda, a Romero Esteo y a tantos y tantos otros. Pusieron en pie los contenidos de la LOGSE, sin más.
Deseo que este nuevo contacto de los miembros del grupo Puntos Suspensivos, traiga a nuestra región, y en particular a la escena sevillana, nuevas sorpresas.
domingo, 21 de octubre de 2007
La tía Norica
Recomiendo esta página sobre los títeres de la tía Norica, de Cádiz. Creo que es imprescindible que los conozcamos. Hoy he visitado una vez más a estas marionetas que se encuentran en el Museo Provincial de Cádiz y que considero un importante patrimonio andaluz. http://www.guiadecadiz.com/especiales/tianorica2004/tianorica_index.asp
viernes, 19 de octubre de 2007
TEATRO Y ESCUELA
En la ley de 1970 que programó la EGB (Educación General Básica) se incluyó el Arte Dramático como asignatura escolar.
En los BOJAS de diciembre de 1992 se publicó la programación de las enseñanzas mínimas de Educación Primaria de la LOGSE en Andalucía. Esta LEY reconocía tres ramas en la expresión artística: Música, Plástica y Arte Dramático. Al Arte Dramático por parte de la Consejería de Educación, aquí en Andalucía, no se le prestó ninguna atención. A pesar de que hubo muchos docentes trabajando para poder llevar a cabo la elaboración de estos programas, y otros se especializaban para introducir este arte en la Escuela.
Siempre me he preguntado cómo las APAS y AMAS no se han manifestado nunca a favor de que esta asignatura se llevara a cabo con rigor, y se cumplieran los objetivos de la LOGSE, que según mi criterio eran fundamentales para desarrollar la personalidad del alumnado, y así mismo lo reconocía esta ley.
El reciente Real Decreto que modifica las Enseñanzas de Educación Primaria anula el desarrollo de la creatividad dramática. No obstante, se modifican las Enseñanzas de Arte Dramático en las Escuelas Superiores con el objetivo de establecer una carrera que se acerque a la Universidad. Es como matricularse en la Facultad de Matemática sin haber participado nunca de los conocimientos de esta asignatura.
Por otra parte, sí hay talleres extraescolares de Teatro en Escuelas, Institutos y en los distintos distritos de los Ayuntamientos. ¿Sabeis que titulación tienen estos profesionales? ¿Son de verdad Licenciados en Arte Dramático por las Escuelas oficiales dependientes de las Consejerías de Educación, de las que dependen estos Centros?
En gran parte de los casos los talleres de teatro tienen responsables cuya titularidad no es la licenciatura de Arte Dramático, y en otros no existe ninguna titularidad. ¿Llevarían los padres a sus niños a un médico que no fuera titulado universitario por la Facultad de Medicina? Pues puede ser igual de perjudicial.
Ésta, es la situación del teatro en las escuelas andaluzas.
En los BOJAS de diciembre de 1992 se publicó la programación de las enseñanzas mínimas de Educación Primaria de la LOGSE en Andalucía. Esta LEY reconocía tres ramas en la expresión artística: Música, Plástica y Arte Dramático. Al Arte Dramático por parte de la Consejería de Educación, aquí en Andalucía, no se le prestó ninguna atención. A pesar de que hubo muchos docentes trabajando para poder llevar a cabo la elaboración de estos programas, y otros se especializaban para introducir este arte en la Escuela.
Siempre me he preguntado cómo las APAS y AMAS no se han manifestado nunca a favor de que esta asignatura se llevara a cabo con rigor, y se cumplieran los objetivos de la LOGSE, que según mi criterio eran fundamentales para desarrollar la personalidad del alumnado, y así mismo lo reconocía esta ley.
El reciente Real Decreto que modifica las Enseñanzas de Educación Primaria anula el desarrollo de la creatividad dramática. No obstante, se modifican las Enseñanzas de Arte Dramático en las Escuelas Superiores con el objetivo de establecer una carrera que se acerque a la Universidad. Es como matricularse en la Facultad de Matemática sin haber participado nunca de los conocimientos de esta asignatura.
Por otra parte, sí hay talleres extraescolares de Teatro en Escuelas, Institutos y en los distintos distritos de los Ayuntamientos. ¿Sabeis que titulación tienen estos profesionales? ¿Son de verdad Licenciados en Arte Dramático por las Escuelas oficiales dependientes de las Consejerías de Educación, de las que dependen estos Centros?
En gran parte de los casos los talleres de teatro tienen responsables cuya titularidad no es la licenciatura de Arte Dramático, y en otros no existe ninguna titularidad. ¿Llevarían los padres a sus niños a un médico que no fuera titulado universitario por la Facultad de Medicina? Pues puede ser igual de perjudicial.
Ésta, es la situación del teatro en las escuelas andaluzas.
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